Μάθημα : ΨΗΦΙΑΚΑ ΜΕΣΑ (Τ.Π.Ε.) στην ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΨΗΦΙΑΚΑ ΜΕΣΑ (Τ.Π.Ε.) στην ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

9999909161 - ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΑΔΙΩΤΗΣ

Ενότητες μαθήματος

ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΙ ΧΑΡΤΕΣ (Concept maps)

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ή ΑΝΤΙΚΕΙΜΕ... ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ WEB 2.0 - PADLET

Ένας εννοιολογικός χάρτης είναι ένα διάγραμμα που απεικονίζει γραφικά τη συσχέτιση μεταξύ διαφόρων εννοιών. Οι εννοιολογικοί χάρτες είναι ένας τρόπος αναπαράστασης της ανθρώπινης σκέψης .....

 

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΙ ΧΑΡΤΕΣ

 

 

Με τον παρακάτω σύνδεσμο μπορείτε να κατεβάσετε την παρουσίαση.

Παρουσίαση εννοιολογικοί χάρτες

ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Ένας εννοιολογικός χάρτης είναι ένα διάγραμμα που απεικονίζει γραφικά τη συσχέτιση μεταξύ διαφόρων εννοιών. Οι εννοιολογικοί χάρτες είναι ένας τρόπος αναπαράστασης της ανθρώπινης σκέψης, ή πιο συγκεκριμένα τρόπος αναπαράστασης ενός κάποιου πεδίου γνώσεων (όταν η συσχέτιση που απεικονίζεται είναι επιστημονικά ακριβής). Υπάγονται στα συστήματα εννοιολογικής χαρτογράφησης στα οποία εκτος από τους εννοιολογικούς χάρτες ανήκουν και οι νοητικοί χάρτες. Οι δύο αυτές κατηγορίες συχνά αλληλοεπικαλύπτονται και οι όροι χρησιμοποιούνται πολλές φορές για το ίδιο πράγμα. Θα μπορούσαμε να πούμε ότι μοιάζουν με διαγράμματα που έχουν στόχο την απεικόνιση της σκέψης μας.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ
Ένας εννοιολογικός χάρτης περιέχει κόμβους και συνδέσμους. Δύο κόμβοι μαζί με το σύνδεσμο που τους συνδέει αποτελούν ένα στιγμιότυπο. Οι κόμβοι αναπαριστούν τις έννοιες, που συνήθως περικλείονται σε έναν κύκλο ή ένα τετράπλευρο. Οι σύνδεσμοι αποτελούνται από μια γραμμή, η οποία μπορεί να έχει και τη μύτη του βέλους αν θέλουμε να δείξουμε τη μονόδρομη ή αμφίδρομη πορεία της σχέσης. Πάνω στη γραμμή γράφουμε τη σχέση της μίας έννοιας με την άλλη. Με τα παραπάνω στοιχεία μπορούμε να φτιάξουμε έναν εννοιολογικό χάρτη είτε με χαρτί και μολύβι είτε με κατάλληλο λογισμικό. Ένας εννοιολογικός χάρτης μπορεί να είναι απλός, δηλαδή , να συνδέει τις έννοιες σ' ένα πρώτο επίπεδο ή πιο ανεπτυγμένος ώστε να συνδέει οικογένειες εννοιών με άλλες έννοιες. Να απλώνεται δηλαδή σε μεγάλο πλάτος και βάθος. Μοιάζει έτσι σαν ένα μεγάλο δίκτυο που δεν έχει προφανή αρχή και τέλος.

ΙΣΤΟΡΙΑ
Οι εννοιολογικοί χάρτες αναπτύχθηκαν για πρώτη φορά από τον Joseph D. Novak το 1972 κατά τη διάρκεια ενός ερευνητικού προγράμματος στο Cornell University. Το πρόγραμμα έγινε σε μαθητές και είχε στόχο τη μελέτη-παρακολούθηση των γνωστικών αλλαγών που αφορούσαν στις φυσικές επιστήμες. Η έρευνα της ομάδας του Novak ήταν βασισμένη στις θέσεις του Ντέιβιντ Όσουμπελ (David Ausubel - "The psychology of meaningful learning" - 1963) ότι, δηλαδή η γνώση μαθαίνεται και είναι πλήρως κατανοητή από το μαθητή, όταν αυτός γνωρίζει πώς αυτό που έμαθε σχετίζεται με άλλες πρότερες γνώσεις. Κατά τη διάρκεια της συγκεκριμένης έρευνας στο πανεπιστήμιο Cornell προέκυψε η ιδέα της παρουσίασης της σκέψης των παιδιών με τη βοήθεια ενός εννοιολογικού χάρτη.

Οδηγίες - Βίντεο - Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη με το ελεύθερο λογισμικό Cmap Cloud

 

ΒΙΝΤΕΟ - ΠΡΟΣΘΗΚΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΣΤΟΝ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟ ΧΑΡΤΗ

 

 

ΔΙΑΜΟΙΡΑΣΜΟΣ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΧΑΡΤΗ

Δυνατότητα να μοιραστούμε με άλλους χρήστες, ένα εννοιολογικό χάρτη με δυνατότητα επεξεργασίας του χάρτη.

Δείτε το παρακάτω βίντεο.

https://screencast-o-matic.com/watch/creUFhVVkFu

Βιβλιογραφία - Πηγές:

Εννοιολογικοί χάρτες - Εργαλείο διερευνητικής διδασκαλίας και μάθησης.

Εννοιολογικός χάρτης - Χρήσεις εννοιολογικών χαρτών στην εκπαιδευτική διαδικασία

Εφαρμογές των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στη διδασκαλία και τη μάθηση, Ανοικτά μαθήματα από το Πανεπιστήμιο Πατρών. Ενότητα 1: Θεωρίες Μάθησης και ΤΠΕ Εννοιολογική Χαρτογράφηση.

Η εννοιολογική χαρτογράφηση στην ενίσχυση της μάθησης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, Αναστασιάδης Νικόλαος, Μεταπτυχιακή εργασία, Πανεπιστήμιο Πειραιώς, Τμήμα Διδακτικής της Τεχνολογίας και Ψηφιακών Συστημάτων.

Τ.Α.Μικρόπουλος, Ο υπολογιστής ως γνωστικό εργαλείο, 2005

Β.Κόμης, Εισαγωγή στις εκπαιδευτικές εφαρμογές των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών, 2004

Ausubel, David P. (1968). Educational Psychology, A Cognitive View. New York: Holt, Rinehart and Winston, Inc. Ausubel, David P. (1967). Learning Theory and classroom Practice. Ontario: The Ontario Institute For Studies In Education.

Ausubel, David P. (1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning. New York: Grune & Stratton.Angelo, T. A. and Cross, K. P. Classroom Assessment Techniques, A Handbook for College Teachers (2nd ed., p. 197). Jossey-Bass, San Francisco, 1993.

Jonassen, D.H., Beissneer K., and Yacci, M.A. (1993) Structural Knowledge: Techniques for Conveying, Assessing, and Acquiring Structural Knowledge. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Novak, J.D. (1991) "Clarify with Concept Maps: A tool for students and teachers alike," The Science Teacher, 58 (7), pp. 45-49.